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Résumé
Au printemps 2018, le Luxembourg a participé pour la première fois à l’étude ICILS (International Computer and Information Literacy Study) menée par l’Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA). Dans ce chapitre, nous nous intéressons aux principaux résultats de l’étude ICILS 2018 en ce qui concerne les élèves luxembourgeois. Concrètement, nous avons comparé les performances enregistrées par le Luxembourg à celles des autres pays dans le cadre de l’étude ICILS et analysé les différences de compétences liées aux caractéristiques des élèves, telles que le sexe, le milieu socioculturel et le milieu socioéconomique. Nous avons également étudié les différences de compétences observées dans les divers parcours scolaires existant au Luxembourg. Pour le volet relatif aux capacités des élèves, les principales conclusions mises en lumière par la première participation du Luxembourg à l’étude ICILS sont au nombre de quatre : (1) dans l’enseignement secondaire luxembourgeois, les performances des élèves de huitième année en littératie numérique et pensée computationnelle sont nettement inférieures à la moyenne internationale de l’étude ; (2) au Luxembourg, les performances en littératie numérique et pensée computationnelle sont fortement influencées par les caractéristiques de l’environnement des élèves, et plus particulièrement par leur milieu socioéconomique ; (3) les différences de performance en littératie numérique et pensée computationnelle observées dans les divers parcours scolaires sont importantes, le(s) parcours le(s) plus prestigieux se distinguant toujours favorablement ; (4) les filles sont plus performantes que les garçons en littératie numérique. En résumé : la première participation du Luxembourg à l’étude ICILS vient corroborer des conclusions antérieures relatives aux nouvelles compétences.
Titre traduit de la contribution | Compétences en littératie numérique et pensée computationnelle des élèves de huitième année : Principales conclusions d’ICILS 2018 |
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langue originale | Allemand |
titre | Nationaler Bildungsbericht - Luxemburg 2021 / Rapport national sur l'éducation - Luxembourg 2021 |
Lieu de publication | Luxembourg |
Editeur | Université du Luxembourg (LUCET) & SCRIPT |
Pages | 120-125 |
Nombre de pages | 6 |
Volume | 3 |
Edition | 2021 |
ISBN (Electronique) | 2799-2497 |
ISBN (imprimé) | 2799-2446 |
Les DOIs | |
état | Publié - 10 déc. 2021 |
Série de publications
Nom | Nationaler Bildungsbericht Luxemburg |
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Editeur | Université du Luxembourg (LUCET) & SCRIPT |
nombre | 3 |
Volume | 2021 |
ISSN (imprimé) | 2799-2438 |
Projets
- 1 Terminé
Publications
- 1 Chapter
-
Teachers as Key Actors in Implementing Information and Communications Technology (ICT) in Teaching and Learning: Findings from ICILS 2018.
Lomos, C., Luyten, H., Boualam, R. & Fischbach, A., 10 déc. 2021, Nationaler Bildungsbericht - Luxemburg 2021 / Rapport national sur l'éducation - Luxembourg 2021: Luxembourg 2021. 2021 Ed. Luxembourg : Université du Luxembourg (LUCET) & SCRIPT , Vol 3. p. 128-135 8 p. (Nationaler Bildungsbericht Luxembourg; Vol 2021, Numéro 3).Titre traduit de la contribution :Les enseignant(e)s, acteurs essentiels dans la mise en oeuvre des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement et l’apprentissage. : Principales conclusions d’ICILS 2018 Résultats de recherche: Le chapitre dans un livre, un rapport, une anthologie ou une collection › Chapter › Revue par des pairs
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